Социально-эмоциональные компетенции – результат образования в XXI веке
Всё чаще педагоги и исследователи образовательных процессов говорят о необходимости развития «социально-эмоциональных компетенций» у учащихся. Предпосылками для подобных заявлений являются процессы цифровизации общества.
- Всё больше знаний можно перевести в цифровой вариант, всё проще становится это сделать.
- Переведенные в цифру операции могут быть легко автоматизированы.
- Людям всё труднее бороться с машиной в предметной области знаний.
Людям не стоит тягаться с машиной в операциях, требующих запоминания и воспроизводства знаний. Для того чтобы в современном мире быть успешным, необходимо умение мыслить на границе между предметами и создавать новое знание самостоятельно.
Помимо производства новых идей, люди должны быть способны работать в группе, сотрудничать и успешно взаимодействовать друг с другом. Без развитых умений коммуникации дальнейший прогресс общества невозможен.
На уровень развития коммуникативной компетенции и навыков эффективного сотрудничества влияет степень сформированности социально-эмоциональных компетенций.
По определению профессора Колумбийского университета Джонатана Коэна (Cohen, 2005), социально-эмоциональное развитие включает личный опыт ребенка, самовыражение, управление эмоциональным состоянием, способность устанавливать хорошие и взаимовыгодные отношения с другими.
Социально-эмоциональные компетенции (все вместе представляют собой социально-эмоциональный интеллект) частично описываются в разделе «личностные результаты обучения» ФГОС. Традиционно в западной методике к ним относят:
- Адаптивность. Способность учащегося принимать изменения, готовность к тому, что условия деятельности будут меняться.
- Внимание. Способность выборочно и осознанно фокусироваться на поставленных задачах.
- Смелость. Способность преодолевать страх и неуверенность в себе перед принятием решений.
- Корректность в общении с другими. Способность проявления в словах и делах уважительного отношения к окружающим.
- Эмпатия. Способность интуитивно понимать чувства других.
- Снисходительность. Способность адекватно реагировать на проступки без намерения отмщения или наказания обидчика.
- Благодарность. Способность выражать благодарность за полученные блага.
- Честность. Способность говорить правду.
- Юмор. Способность поддерживать легкое отношение к жизни, воспринимая происходящее в игровой манере.
- Терпение. Способность сохранять спокойствие в дискомфортных ситуациях.
- Настойчивость. Способность удерживать цели своей деятельности, несмотря на неудачные попытки решения задач.
- OECD (2018), World Class: How to build a 21st-century school system, Strong Performers and Successful Reformers in Education, OECD Publishing, Paris
Тип: Международные сопоставительные исследования